Рассматриваются педагогические технологии, с помощью которых формируются коммуникативные компетенции, расширяется кругозор учеников.

Вопрос 1 из 10

Обучение на основе общения, когда процесс обучения является моделью процесса коммуникации:

А
Методический прием обучения говорению
Б
Организационно-педагогические технологии
В
Технология коммуникативного обучения
Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 2 из 10

Позволяет учащимся овладеть английским языком на уровне уверенного пользователя в иноязычной среде; учебный процесс строится на основе коллективного взаимодействия ученика с учителем и другими учениками:

А
Методический прием обучения говорению
Б
Организационно-педагогические технологии
В
Технология коммуникативного обучения
Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 3 из 10

Описание поэтапного процесса реализации методического приема, обеспечивающее преодоление познавательных затруднений учащихся и наиболее эффективное достижение поставленной обучающей цели:

А
Методический прием обучения говорению
Б
Организационно-педагогические технологии
В
Технология коммуникативного обучения
Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 4 из 10

Компетентностными методами и формами являются:

А
проблемные дискуссии;
Б
communication games
В
парная и групповая работы; языковой портфель
Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 5 из 10

Развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации – это:

А
языковая компетенция
Б
социокультурная компетенция
В
компенсаторная компетенция
Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 6 из 10

Грамматическая или формальная (grammatical competence) или лингвистическая (linguistic) компетенция – это:

А
систематическое знание грамматических правил, словарных единиц и фонологии, которые преобразуют лексические единицы в осмысленное высказывание
Б
способность выбирать и использовать адекватные языковые формы и средства в зависимости от цели и ситуации общения, от социальных ролей участников коммуникации, то есть от того, кто является партнером по общению
В
способность построения целостных, связных и логичных высказываний разных функциональных стилей в устной и письменной речи на основе понимания различных видов текстов при чтении и аудировании
Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 7 из 10

Когнитивный диссонанс (cognitive dissonance) — это:

А
активная ориентировочная (поисковая) реакция на неожиданно возникающую перед нами картину мира
Б
разрыв между имеющейся у разных участников общения информацией, переживаемыми чувствами и отношениями, а также мнениями и позициями
В
столкновение развиваемой говорящим мысли с препятствием в форме неожиданных открытий, контраргументов и возражений, а также непонимания идей, имеющих особую ценность для говорящего
Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 8 из 10

Явление когнитивного диссонанса возникает:

А
когда школьникам предлагается самостоятельно найти дополнительную информацию
Б
по мере развертывания сюжета детективного рассказа
В
когда стимулируется речевое общение между школьниками, побуждая их собрать воедино всю информацию
Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 9 из 10

Разрыв между имеющейся у разных участников общения информацией, переживаемыми чувствами и отношениями, а также мнениями и позициями:

А
Информационное неравенство (information gap)
Б
Логический тупик (logical impasse)
В
Когнитивный диссонанс (cognitive dissonance)
Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 10 из 10

Столкновение развиваемой говорящим мысли с препятствием в форме неожиданных открытий, контраргументов и возражений, а также непонимания идей, имеющих особую ценность для говорящего:

А
Информационное неравенство (information gap)
Б
Логический тупик (logical impasse)
В
Когнитивный диссонанс (cognitive dissonance)
Необходимо заполнить «Ответ».