Современные тенденции в методике преподавания иностранных языков в России и за рубежом. Для преподавателей иностранных языков, в том числе русского языка как иностранного, а также для переводчиков методической литературы.

Вопрос 1 из 10

Процесс обучения и учения представляет собой решение целого ряда коммуникативных задач, предлагаемых учителем, решая которые, учащиеся выполняют речевые и неречевые действия, вступают в контакт друг с другом, с группой учащихся или с учителем, пытаясь найти правильные пути решения поставленной коммуникативной задачи:

А
Метод коммуникативных заданий (Task-based learning (TBL)
Б
Обучение с помощью базы данных (Data-driven learning (DDL)
В
Сознательно-ориентированный подход (Consciousness-raising approach (CRA)
Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 2 из 10

Аудиовизуальный (структурно-глобальный) метод (Audiovisual method / Structural-global method) обучения иностранным языкам основан:

А
на структурном направлении в лингвистике и бихевиоризме в психологии; метод появился в Великобритании в 1930-е годы, его сторонниками были известные британские ученые X. Палмер, А. Хорн-би и М. Уэст
Б
на бихевиористском подходе к обучению и структурном на¬правлении в лингвистике; суть метода состоит в том, что язык трактуется как «поведение», которому следует обучить
В
на принципах структурной лингвистики и бихевиористском подходе и является разновидностью прямого метода; был разработан в 1950-е годы во Франции в Высшей педагогической школе в Сен-Клу
Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 3 из 10

Поло¬жительные стороны этого метода заключаются в том, что большое внимание обращается на фонетическую сторону речи, грамматическую правильность и безошибочность:

А
Грамматика-переводной метод (Grammar-translation method)
Б
Прямой метод (Direct method)
В
Аудиолингвальный метод (Audiolingiialism /Audiolingual method / Mim—mem method)
Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 4 из 10

Данный метод был широко распространен в Европе при обучении греческому и латыни, а в XIX веке стал использоваться в методике преподавания современных языков — французского, немецкого, английского. В США известен под названием «прусский метод»:

А
Грамматика-переводной метод преподавания иностранных языков (Grammar-translation method)
Б
Прямой метод обучения (Direct method)
В
Аудиолингвальный метод преподавания иностранных языков (Audiolingiialism /Audiolingual method / Mim—mem method)
Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 5 из 10

Натуральный метод (Natural method) обучения иностранным языкам является разновидностью:

А
коммуникативного метода
Б
прямого метода
В
устного метода
Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 6 из 10

Отличительной чертой суггестопедического метода обучения является:

А
раскрытие резервов памяти, повышение интеллектуальной активности учащихся, использование внушения, элементов йоги, медитации и релаксации
Б
опора на процесс естественного овладения иностранным языком (acquisition) в отличие от изучения и обучения
В
признание необходимости формирования коммуникативной компетенции, опора на гуманистический подход и учет личностных особенностей обучаемого
Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 7 из 10

К когнитивным принципам (cognitive principles) относится:

А
принцип автоматизации речевых единиц (automaticity)
Б
принцип взаимосвязанного овладения языком и культурой страны изучаемого языка (language-culture connection)
В
принцип «языкового Я» (language ego), который означает, что при овладении иностранным языком у человека формируется «второе Я», влияющее на его чувства, эмоции, поведение
Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 8 из 10

Аудитивный подход (Comprehension approach) основан:

А
на положениях, характерных для различных методов, допускающих использование и комбинирование в рамках одного метода особенностей, присущих противоположным методам, таким как коммуникативный и аудиолингвальный, коммуникативный, когнитивный и т. д.
Б
на положении о том, что обучение иностранному языку должно имитировать процесс овладения детьми родным языком
В
на взаимосвязанном формировании умений во всех четырех видах речевой деятельности — аудировании, говорении, чтении и письме
Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 9 из 10

Данный подход получил серьезное развитие при обучении письму:

А
Подход к обучению, ориентированный на процесс (Process-oriented approach) формирования знаний, навыков и умений
Б
Дедуктивный подход (Deductive approach)
В
Индуктивный подход (Inductive approach)
Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 10 из 10

Подход к обучению, в основе которого лежат положения, характерные для различных методов, допускает использование и комбинирование в рамках одного метода особенностей, присущих противоположным методам:

А
Эклектический подход к обучению иностранному языку (Eclecticism)
Б
Лексический подход к обучению иностранному языку (Lexical approach)
В
Структурный подход к обучению иностранному языку (Structural approach / Grammatical approach)
Необходимо заполнить «Ответ».